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四年级下册语文第六单元以乡村生活为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
一、我会读：
虽然 suī 率领 shuài 倘若 ruò 附近 fù
即时 jí 觅食 mì 弥漫 mí 祈盼 qí
频繁 pín 弹跳 tān 捕捉 bǔ 红叶似火 sì
二：多音字：
冠 guàn 冠军 guān 花冠
散 sàn 散步 sǎn 散落
率 shuài 率领 lǜ 效率
三、同音字和形近字组词：
篷（帐篷）觅（觅食）般（一般）
棚（大棚）现（出现）搬（搬家）
协（协调）辛（辛苦）序（顺序）
谐（和谐）幸（幸福）续（陆续）
shì 装（饰）城（市）（事）故（是）否
xīn（辛）苦 温（馨）（新）年（心）脏
xié 和（谐）皮（鞋）（协）调 倾（斜）
mì 寻（觅）乌云（密）布 甜（蜜）（秘）密
四、词语解释：
时令：季节。
倘若、即使、若是：都是表示假设、假如、如果的意思。
照例：按照惯例，按照常情。
五、近义词：
装饰——装点 时令——时节 顺序——次序 倘若——如果
鲜嫩——新鲜 和谐——协调 朴素——简朴 吃惊——惊讶
六、反义词：
可爱——讨厌 朴素——奢侈
七、照样子写词语：
甜甜蜜蜜：和和美美、整整齐齐、干干净净、简简单单
天 高地 阔：天南地北、左邻右舍、南辕北辙、东张西望
月 明人 静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀
八、句子理解：
1、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了雨后春笋的美妙画面，尤其是一个探字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
3、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
九、课文理解：
1、课文按 先分后总 的顺序写的，全文围绕着 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景 这句话介绍了乡下人家风景 独特、迷人 的特点。
文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。
2、第一段（1—4）乡下人家屋前种着瓜果和鲜花，房前屋后有鸡鸭。
第二段（5—6）乡下人家夏天在门前吃饭秋天在虫鸣中入眠。
第三段（7）乡下人家风景优美独特。
3、第一大段按照 空间顺序 连段成篇，第二大段按 时间顺序 排列。
4、乡下人给你留下了怎样的印象？勤劳、热爱生活。
5、从每个自然段中找出一个印象深刻的情景：
第一：屋前的瓜架上挂着红的瓜，长着绿的叶，绕着长的藤。
第二：春天雨后，门前空地上长出许多鲜嫩的小竹笋。
第三：母鸡带着一群小鸡在竹林里找食物。
第四：鸭子在河里玩一点也不怕人。
第五：夏天傍晚人们在院子前边吃饭边聊天。
第六：秋天人们在虫鸣声中进入梦乡。
6、探改成长冒好吗？为什么？
答：不好，因为探运用了拟人的手法，表现了竹笋想迫不及待地看看这个世界，充满了勃勃的生机，让人感觉到竹笋的无比可爱。其他两字则没有这样的表达效果。
7、写鸡群觅食时运用了怎样的手法？
答：运用了拟人的手法，如大踏步地走来走去，再现了宁静、和谐的农村生活画面。
8、你知道文章是按什么顺序来描写的吗？从哪些语句可以看出来？
答：文章是按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写的。从但总爱在屋前搭一瓜架有些人家，还在门前的场地上种几株花还有些人家，在屋后种几十株竹他们的屋后倘若有一条小河若是在夏天的傍晚出去散步秋天到了这些句子中可以看出来。
9、在介绍农家别有风趣的装饰时，运用了什么手法？
答：装饰本指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用而来对比的手法。指青、红的瓜，碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽，亲切可爱，质朴自然。
10、作者为什么说朴素中带着几分华丽呢？
答：它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，农村的花是那样 简单，那样朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。
11、乡下人家的晚餐有什么特点？
答：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，人们边享用晚饭，便闲话家常，好不惬意。写出了农村生活的淳朴和闲适。
12、秋天到了，纺织娘„„甜甜蜜蜜地进入梦乡。这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：拟人。把纺织娘的叫声写得比催眠曲还优美，渲染了乡下人家睡梦的甜美，衬托了秋夜的祥和美丽。
13、作者描写了哪些乡村美景？
答：作者描写的景物主要有：房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓；门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋；觅食的鸡群，嬉水的小鸭；乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌 声甜蜜地进入梦乡……
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了荷兰蓝天，碧草，牛羊组成的优美迷人，自然和谐的景观，所以作者四次讲到这就是真正的荷兰。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻，拟人是本文语言上的一个突出特点。
课文理解：
1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。本段在文中的作用是什么？
答：这句话是文章的总起句、句子紧扣主题，开门见山，点明了荷兰的独特之处。
2、写牛吃草时运用了怎样的写法？作用是什么？
答：专注指专心注意，这一句用了拟人的手法，让人感受到牛无论吃草还是站立时，都像一个人在深沉含蓄、不时地琢磨问题，可见整个低地是何等的安静。
3、介绍牛吃草一般的顺序是怎样的？
答：第一段是按照总 — 分 — 总的顺序介绍的。最后一句是对前面具体描写牛群活动场面的总括，描绘了一幅精致壮观、色彩明丽的画面。
4、从膘肥体壮这个词你感受到什么？
答：这里的自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。
5、为什么说它们是这个自由王国的主人？写马表达了什么感情？
答：没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，骏马是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。体现了草场与骏马的和谐之美，其中也流露出作者的喜爱之情。
6、用拟人手法写绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物有什么好处？
答：这样写更富有情致，同时也写出了它们的安闲与悠然自得，表现出它们就是这个世界的主人。
7、分别找出一个描写人、奶牛和自然共同点的词语。
答：人：默默无言；奶牛：严肃沉默；自然：寂静。可以看出此时的静谧与沉寂。
8、为什么说荷兰是牧场之国？从哪里可以看出？
答：从以下四个方面可以看出：
第一：荷兰牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观。
第二：荷兰有成片成片的原野，一望无垠，平坦而宽阔，是骏马生活的天堂，没有牧人 的吆喝，无拘无束，就连那些小动物也是如此。
第三：从动物们的生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国、骏马的王国，也是牲畜们自由 生活的王国。
第四：晚霞消逝，夜幕降临，挤奶工开始工作，一切都显得无声无息。正因为荷兰三分 之一的土地都是牧场，人与动物和谐相处，所以人们才说荷兰是牧场之国。
9、作者为什么四次提到这就是真正的荷兰？
答：因为作者对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中只汇成一句话 这就是真正的荷兰。这句话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段的内容紧密 地练习在一起，这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种一年之计在于春的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
课文理解：
1、前两句是怎样写江南初夏的景色的？
答：树木葱郁，水光映天，色彩明丽动人。蒙蒙细雨中，杜鹃啼鸣催耕，由静入动，现 出了活泼的生机，寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
2、才和又两字有怎样的表达效果？
答：这两个字不言忙而忙却显现出来，写出了农民劳动的繁忙紧张，也写出了诗人对劳 动人民的同情之心和赞美之情。
3、结尾处诗人为什么不直接说人们很忙，而说闲人少呢？
答：诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是 在人们的一片繁忙紧张之中保持一种从容悠闲的气度，与诗歌前两句互相呼应。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
课文理解：
1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这两句是怎样具体写农村田园生活的？答：这两句诗生动地描绘了乡村里男耕女织，日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民 的敬重之情。
2、学字表现了什么？
答：一个学字，使天真可爱的儿童形象跃然纸上，写出了农村儿童从小喜爱劳动，表现了农村儿童的天真情趣。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。
看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
课文理解：
1、西塞山前的江南水乡是什么样的？
答：桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，清新、秀丽，一派秀丽宜人的水乡风光！
2、不须归说明了什么？
答：说明了渔翁在这优美的景色中忘情山水，陶醉于自然的悠然自得。
这是一篇略读课文。以生动有情趣的笔调抒写着乡村孩子快乐的童年，在声声麦哨里，孩子们勤劳地割草，快乐地嬉戏，嘴馋地吮吸，表现了乡村浓浓的欢乐。展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。教学中了解作者在写作的构思方面采用首尾呼应的方法，中间的叙事与写景，相得益彰地体现农家的快乐，以朗读来体现儿童的天真快乐。
课文理解：
1、写孩子的脸蛋用比喻的手法有什么好处？
答：这个比喻句把孩子们的脸比作一朵朵沾满露珠的月季花，这样形象生动的语言，产生了一种意境美，写出了孩子们面容的稚嫩、可爱、美好。
2、金黄的油菜花谢了„„结出了一蓬蓬的种子。这句话该怎么理解呢？
答：作者运用排比的修辞手法，将一个五彩缤纷的田间世界再现出来，字里行间也透露 着一种丰收的喜悦。
3、擎字好在哪里？
答：与举、托等字相比，擎字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重，表现了丰收的喜悦。
4、写天然的运动场用了什么手法？
答：用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的，也表明作者为乡村孩子们有这样天然的运动场而感到由衷的高兴。
5、孩子们吹着麦哨，为什么这么高兴？
答：乡村的孩子们生活在田园之中，他们是如此贴近大自然，他们开心地、无拘无束地 在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。
6、作者围绕麦哨描写了哪些乐与美的画面？
答：第一：孩子们衣服美：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
第二：田野里花果美、丰收乐：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。
第三：小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场！
第四：茅茅针滋味美：……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
7、乡村的生活是如此的欢快，让人不由自主地陶醉其中，这仅仅是因为乡村景色宜人吗？
答：乡村生活令人陶醉不仅仅是因为乡村景色宜人，更重要的是这里的老人家健康长寿，孩子们聪明可爱，夫妻们恩爱美满，邻居们和睦相处。乡村的景色是宜人的，乡村的人 们更是美好的，他们的美是内在的：朴实、热情、善良、纯真。美丽的景色和这些可爱 的乡亲们构成了一幅欢快、柔美、和谐的画面，使人难以忘怀。
日积月累：
采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明
人闲桂花落，夜静春山空。王 维
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏 轼
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡飞半掩扉。王 驾
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。白居易
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